Межпредметные связи физики с материаловедением являются перспективными. Учащиеся имеют достаточную теоретическую подготовку, что дает возможность не просто опираться на уже известные знания, а заставить будущих рабочих самих применять ранее приобретенные знания в измененных ситуациях. В данной теме использованы следующие вопросы из физики: основные положения молекулярно-кинетической теории, кристаллы и аморфные тела, деформации, механические свойства твердых тел;
Вопросы из материаловедения: физические и механические свойства строительных материалов.
Урок проводится с целью повторения, обобщения и закрепления учебного материала.
По ходу урока учащиеся отвечают на те проблемные вопросы, которые ставят перед ними преподаватели. В конце урока учащимися выполняются экспериментальные задания, в которых оценивается результат.
Урок проводится преподавателями физики и материаловедения.
Тема урока: Деформация. Механические свойства твердых тел.
Цели урока:
• исследовать прочность материала, применив знания о деформации, силе, напряжении, свойствах материалов;
• предложить способы увеличения прочности материала, основываясь на теоретические знания по физике и материаловедению;
• способствовать развитию логического и аналитического мышления, устной речи;
• создать условия для развития познавательного интереса к физике и материаловедению;
• воспитывать усидчивость, трудолюбие при выполнении практических заданий:
• формировать позитивное отношение к учению.
Тип урока: интегрированный урок (физика + материаловедение).
Методы обучения: диалогический (стимулирующий преподавание частично-поисковый метод учения), работа в парах.
Оборудование:
• для учителя – укрупненный вариант опорного конспекта, плакаты «Архитектурные сооружения Санкт-Петербурга», прибор для демонстрации деформаций, поролоновая губка, резиновый шнур, лампочка, пружина, куриное яйцо;
• для ученика – опорный конспект, пластилин, резиновый шнур, лист бумаги, деревянные бруски, задания, таблицы.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся |
| Организационный этап | Приветствие. Отметить в журнале отсутствующих, о присутствующих гостях, настроить учащихся на продуктивную деятельность, проверить наличия учебных принадлежностей, выбрать помощников. Выдать бланки опорного конспекта. Объявить тему, цели урока. | Приветствие педагога, командир группы объявляет отсутствующих, самоорганизация к уроку.В бланке опорного конспекта записывают тему урока |
| Мотивационный этап | Читают стихотворение | Внимательно слушают |
| Актуализация знаний учащихся | Активизация познавательной деятельности учащихся. Преподаватель физики задает вопросы учащимся и сопровождает правильные ответы демонстрацией прибора, дает практические задания | Отвечают на вопросы преподавателя, обсуждают ответы, наблюдают за действиями преподавателя, выполняют задания |
| Выдача заданий учащимся | Учащимся выдают карточки-задания: установление соответствия, заполнение таблицы, задание на выбор материалов | Самостоятельно выполняют задания. Сравнивают результаты выполненных заданий. Дают определения пластичных и упругих деформаций. |
| Практический этап | Преподаватель выдает задание на практический этап. Учащиеся работают в парах. | 1. Исследуют материалы на сжатие и растяжение 2. Исследуют материалы на прочность 3. Предлагают способы увеличения прочности материалов |
| Обобщение материала урока | Преподаватель задает вопросы по опорному конспекту | Работают по своим опорным конспектам и проводят самоконтроль |
| Домашнее задание | Решить задачу с профессиональной направленностью | Получают карточки- задания |
| Рефлексия урока | Преподаватель раздает вопросы- анкеты | Отвечают на вопросы |
| Оценка работы экспертной группой | Проверка знаний по эталонам. Выставление отметок в журнал | Слушают, делают выводы |
Опорный конспект по теме «Деформация»
Карточка-задание 1
Из перечисленных свойств материалов выберите механические свойства
| водостойкость вязкость гибкость гигроскопичность дисперсность |
износостойкость истираемость кислотостойкость морозостойкость огнестойкость |
пластичность плотность пористость пустотность прочность |
твердость теплопроводность упругость хрупкость щелочестойкость |
Заполните схему
Карточка-задание 2
Соотнесите механические свойства материалов с их определением. Соответствие укажите стрелками.
| Свойство | Определение | Хрупкость | Способность достаточно пластичного материала сохранять сплошность структуры при огибании вокруг стержня определенного диаметра | Твердость | Свойство материала сопротивляться истирающим воздействиям | Гибкость | Способность материала сопротивляться разрушению под действие внутренних напряжений, возникающих от нагрузок |
| Истираемость | Свойство материала под действием нагрузки разрушаться без заметной пластической деформации | |
| Прочность | Свойство материала сопротивляться проникновению в него другого более твердого тела |
Практическая работа
Исследование прочности материалов
Цели работы: исследовать прочность материала, применив знания о деформации, силе, напряжении, свойствах материалов; предложить способы увеличения прочности конструкции, основываясь на теоретические знания по физике и материаловедению.
Оборудование: два бруска, лист бумаги, нагрузка (карандаш, ручка или ластик).
Задание 1. Возьмите 2 бруска (опоры), расположите их на небольшом расстоянии друг от друга. Положите на них лист бумаги. На лист бумаги поместите нагрузку. Внимательно посмотрите на конструкцию и ответьте на вопросы:
1. Что произошло с листом бумаги?
2. Какой вид деформации испытывает лист бумаги?
Задание 2. Предложите несколько способов увеличения прочности конструкции под нагрузкой.
Условие: Нельзя использовать дополнительное оборудование. Можно менять расстояние между брусками и форму листа.
Вывод:
Задание 3. Представьте свою конструкцию на обсуждение.
| Домашнее задание: | Домашнее задание: |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
| 1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
1. Почему при небрежном отношении к тетради уголки листов в ней загибаются, и им не удается вернуть прежней формы? 2. Каким деформациям подвергаются в основном следующие тела: трос подъемного крана, потолочная балка, дверной ключ, заклепка, шпатель? |
Рефлексия:
Сегодняшний урок мне (понравился или не понравился)
Мне понравилось назвать, что именно
Пригодятся ли эти знания в вашей профессиональной деятельности?
Используются технологии uCoz